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老帶新青藍同進取,徒依師幫教共提高
高一年級管理創新班級聯合體系列報道之吳洋團隊

來源: 發布時間:2019-01-21 15:16:00 瀏覽次數: 【字體:

為了充分發揮資深班主任的模范帶頭作用,引領青年班主任快速成長,樹立一盤棋思想,形成強大工作合力,高一級部于本學期期中考試后,年級德育管理執行班級聯合體制度,經過半個學期的摸索,目前初顯成效,今天介紹的是三樓吳洋團隊,團隊負責人:吳洋,成員:喬蘇毅、李英、趙艷、彭志龍。

三樓班級聯合體負責人:吳洋

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從教三十多年,吳洋老師一直在教育第一線從事班主任工作。工作中,力求言傳身教,將儒家思想的仁、義、禮、智、信播撒在學生的心里,在孩子們的人生之路上傳承并發揚光大。至今教育和培養出了許多優秀學生,在學校青藍過程中也培養了一批優秀的年輕班主任。在教學方面,2008屆文科實驗班高考成績刷新了揚子二中的文科班高考記錄;2011屆理科實驗班高考成績名列學校第一;2014屆所帶實驗班本一升學率近80%、本二以上升學率100%,更是創造了揚子二中實驗班高考升學率的奇跡。2017屆和2018屆的高考,所帶班級也同樣取得了輝煌的成績,姚若溪同學在2018年的高考中取得了402分的高分,為學校爭了光。在教育方面,感化和挽救了不少問題生和失足少年。曾經破門而入,搶救出用液化氣輕生的學生;在學校頂樓成功地規勸住想跳樓輕生的學生;多次到車站碼頭找回離家出走的學生。在校政教處負責維護校園安全工作期間,積極籌劃與學校轄區派出所創建了大廠第一個警校共建校園,備受關注和并得到多方好評。

吳老師多次獲得了上級的表彰,曾兩次獲得南京市普通高中教育先進個人、多次獲得區德育先進個人和校級優秀班主任榮譽稱號。2018年榮獲南京市見義勇為獎。

教育理念:

真正的教育是自我教育霍姆林斯基

1)、老師角色的定位:由教師向導師轉型即教育主體性的轉變, 在教育教學的過程中真正以學生為主體; 

2)、教育亦有道——人道:學生成長發育的規律——以人為本; 

3)、教育的目的:教育使學生由自然的人向社會的人的轉變; 

4)、教育的價值體系:生命教育、生活教育、 職業教育、公民教育;

5)、師生關系:平等、尊重、自由、民主;

教育感悟: 有趣且幸福;相信學生具有: 想學的天性、能學的秉賦、樂學的欲望

教育重點:教會學生思維方式 

帶班理念:教育應有足夠寬容 

 

成員班級班主任:喬蘇毅

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教育碩士,05年參加工作,0912年連續三年獲校優秀青年教師稱號, 1112學年獲校教科研先進個人稱號, 1112學年獲校優秀黨員稱號, 1617學年獲校優秀青年教師稱號, 1718學年獲校優秀班主任、優秀教育工作者稱號。20158月起在美國高中教授中文一年,傳播中國文化,獲得國家漢辦1516優秀漢語志愿者。

帶班理念:培養品德高尚、具有國際化視野的人才

班級管理特色:喬老師始終著力關注學生的閃光點和進步,及時給與表揚,每天抓緊教育契機與學生溝通。她積極推行數據化班級自主管理建設-自定班規、量化管理、自管自教、家校合力。由班級成員共同制定的《班級公約》詳細規定了學習、紀律、衛生、體育等的各項扣分加分細則。相關班干據此記錄匯總同學每日常規分數,每晚發給班主任。每周班會上班長會對上周常規優秀的同學提出表揚,班干依據量化結果評出每周之星、每月之星,其照片張貼在相關公告欄里。在學期末,常規總分排名前列的同學被評為三好學生。量化管理使每天學生的得失一目了然,學生之間形成一種競賽的氛圍。量化考核有助于使班級計劃具體化、可視化,幫助學生理解什么是高素質的學生,也有利于同學自評和互評。同時,家長能夠每天了解孩子的動態,及時與班主任配合對學生進行教育。班干部始終處于主體地位(同時受同學監督),量化使他們在班級自主管理方面有了依據,這有利于班干部管理能力的提升和班級自主管理的逐步實現。

感受與收獲:在高一三樓班級聯合體中,我們始終感受到團結一心、互幫互助的溫暖氛圍,年輕的班主任們已經習慣稱吳洋老師為吳大大。每當我們因班級管理方面的困難而困惑煩惱時,吳大大總會細心開導我們,與我們無私分享自己的教育案例和經驗。吳老師還會關注三樓各班學生,及時提醒我們學生的一些不適當行為。在吳老師的引領下及他無私奉獻的教育精神的感召下,三樓的各位年輕班主任也時?;ネㄓ袩o,取長補短。感謝級部制定班級聯合體體制,讓我有機會向吳洋老師和及其他幾位優秀的聯合體成員趙艷老師、李英老師、彭志龍老師學習。

 

成員班級班主任:李英

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碩士研究生畢業,13年踏上教育工作崗位,一直在揚子中學這片樂土上耕耘著。
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   李英老師潛心鉆研,靜心教書。作為物理老師的她,一直把把讓學生愛上物理,享受物理作為她義不容辭的責任。認真鉆研教材,挖掘資源,學習前沿理論,只為讓學生的課堂更加生動。她的課堂被教學專家所肯定,先后榮獲江蘇省優質課大賽一等獎,南京市賽課一等獎,國家級優課,教學先進個人等等,同時在省級期刊等發表多篇論文。
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   李英老師率先垂范,嚴愛相濟。無論在課上還是課下,她總是以自己的人格力量感染學生,注意自己點點滴滴的言行影響。要求學生7點到校,自己決不7:01到校。在班級工作中,她總是耐心地處理班級的每一個問題,用全部的愛呵護著每一顆幼小的心靈,在班級中營造和諧、奉獻的氛圍。
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   感受與收獲:在班級聯合體的多次討論中,她不僅分享自己班級的管理特色,例如注重生活教育,培養負責、自律、誠信等自我管理能力。更通過聽取兄弟班級的管理經驗,總結提煉適合本班的管理策略,優化和調整用于自己班級管理之中。在不斷的討論和學習中,班級無論在學習上還是常規上都在穩步提升。 

 

成員班級班主任:趙艷

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帶班理念:用愛心贏得學生、用競爭帶動管理

班級口號:相信自我,挑戰自我,超越自我

從高一學生入學起,趙老師從以下幾個方面著手:1.全面深入了解學生,因材施教;2.做好常規管理,強調集體榮譽感;3.成才先成人,注重學生綜合能力的培養;4.積極配合任課教師工作,發揮好紐帶作用。

感受與收獲:在本學期班級共同體的各次活動中,吳老師作為資深班主任,向我們分享了很多干貨,如針對不同學生的談話技巧、班干部的考察與培養等,作為年輕班主任,收獲良多。本樓層的其他班主任,喬老師、彭老師、李老師也都進行了經驗分享,大家一起討論班級聯合體的管理方法,也使我對班級管理有了新的思路。我們四位老師在吳老師的榜樣引領下,在三樓班級的大集體中,真正實現共同進步!真正做到全員育人!

 

成員班級班主任:彭志龍

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執教十年,中學一級教師

   帶班理念:春風化雨,靜待花開

班級管理心得:學生犯錯屬教育常態,指出引導并幫助他們改正錯誤,甚至寬容他們的錯誤,正是我們的工作,也正是我們的價值所在。沒有規矩,不成方圓。流動紅旗還是要爭的,先進也是要爭的,這是育人的需要,也是學生成長的需要。因為我們還需要培養學生的進取意識,規則意識,榮譽意識,責任意識;但是,我們除了讓學生感到自由,受到尊重,還要讓他們明白,這世界還有限制,還有約束,還有規則,還該服從,還得付出!

我們班的師生關系是:思想上可以斗爭,行動上必須服從!

很多問題,我們可以和學生直接交流,讓他們參與討論以真正明白道理。比如,你認為一個好班應具有哪些具體表現?一個好學生應具備哪些品質和行為?家長老師和學生能否完全以朋友關系相處?你認為在教室、寢室、校園和公共場合哪些言行最不道德?你認為違反公認的規則應否受到懲罰?目前我們班最需解決的問題是什么?我們這個年齡最易和家長老師同學發生哪些分歧、糾紛和矛盾?如何避免和處理?……讓這些問題形成共識,形成為他們自己認可的規則,從而形成班規。對于這些班規,就要無條件服從,因為個人原因違反了,就要努力改正并接受懲罰。

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三樓聯合體班級多、個性學生比例較其他聯合體多,管理壓力大,班主任在班級管理方面都充分結合班級學生特點,制定并執行班規。三樓班級聯合體團隊也多次交流和研討,互通有無,在分享與交流中形成對策,班主任班級管理能力逐漸提高。目前三樓班級穩定,個性學生能服從班級管理,班級氛圍積極融洽,聯合體班級多次獲得流動紅旗,具有較強的競爭實力,我們也期待新學期三樓聯合體更出色的成績。

(圖文:吳洋、喬蘇毅、李英、趙艷、彭志龍、夏瑞祥;編輯:夏瑞祥)

 

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