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聚焦核心素養,打造高效課堂 ——江北新城區第十五周高中歷史教研活動紀實

來源: 發布時間:2019-06-03 09:02:29 瀏覽次數: 【字體:

      2019年5月30日江北新區高中歷史學科教師在我校進行了以“聚焦核心素養,打造高效課堂”為主題的教研活動。本次活動中,我校楊楓老師和大廠中學的邱俊老師圍繞“宋明理學”展開同課異構,郭永彩老師做了關于歷史學科核心素養之時空觀念的培養的講座。

宋明理學因為其理論性、哲學性很強,可以說是高中歷史課程中最有難度的內容,但兩位老師的課堂卻生動高效,又異彩紛呈。兩節課堂都選擇了典型的史料,幫助學生理解宋明理學產生的背景以及宋明理學家的基本主張和影響,歷史學科史料實證素養的養成滲透其中;兩位老師也都精選了理學家的個人探索和主張,彰顯理學中所蘊含的民族氣節、責任擔當、提升修養等精神價值,對家國情懷素養的培育悄然體現。除去諸多共性,特色也十分鮮明。楊楓老師的課堂立意鮮明、線索清晰,圍繞“了解背景:理學源起”、“辨明邏輯:理清理學脈絡”、“概括異同:彰顯思想特色”三個部分,令人耳目一新;恢弘大氣、旁征博引,對概念的解讀和問題的分析鞭辟入里、深入淺出。邱俊老師的課堂氣氛活躍,通過揚子中學校訓等內容和播放視頻、角色扮演等手段激發學生興趣;通過學生自主學習提升其對教材的解讀、分析和歸納能力。

基于對歷史時空觀念的深入研究和思考,郭永彩老師的講座針對考試說明和試題中學生理解上易混易錯的問題,聚焦于歷史時間觀念進行了舉例說明。主要內容如下:一、歷史時空觀念的內涵;二、歷史時間觀念的哲學含義;三、歷史時間的多種樣:公元紀年和世紀紀年、干支紀年、國號紀年、年號紀年、尊號紀年、謚號紀年、廟號紀年、民國紀年的來歷及其轉換和具體運用等等;四、歷史時間的標志性。并以多個實例說明如何在課堂教學和試題中培養學生的歷史時間觀念?;诮虒W實踐中發現的問題進行研究,進而再上升到理論,針對性、系統性、實用性、啟發性特別強!

南京十四中的歷史組教研組長苗老師對兩節課進行了精彩的點評,既充分肯定,又提出了相應的建議。并分享了自己會從“信仰的危機、信仰的重建、信仰的突破”等思想的力量角度展開,彰顯儒學不斷完善,進而思辯化、哲學化。苗老師對歷史教師如何上哲學性很強的歷史課的思考,為大家打開了新的思路。

區教研員王娟老師做了高屋建瓴的總結點評。如何使核心素養在教學過程中優化?王老師指出:一是學生的參與度,讓學生的興趣保持;二是課堂呈現,問題要精準、任務要明確。關于課題研究,郭老師就是立足于教學發現的易混、易錯問題展開研究,建議老師們做有心人,從教學中發現問題,思考如何解決這些問題,由實踐中積累再上升到理論。感謝王老師為教師們的進一步發展提出了針對性、中肯的建議!

大家在精彩的課堂、講座和點評中獲益良多,特別是在如何上好思想史、如何滲透核心素養、如何優化歷史課堂獲得很大啟發。

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撰稿:劉秋香    攝影:夏咸龍   楊思瑞

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