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鑒賞文學 傳播文化 ——記英語組第八周區教研活動

來源: 發布時間:2019-04-09 09:45:00 瀏覽次數: 【字體:


  鑒賞文學   傳播文化

—記英語組第八周區教研活動

2 2019年4月8日,江北新區高中英語組全員培訓活動在我校舉行。老師們觀摩了劉建榮老師展示的一堂題為“The Story of Atalanta”文學作品鑒賞課,并有幸聆聽了南京師范大學金陵女子學院副院長、比較文學和世界文學博士、博士生導師、著名翻譯家韋清琦教授所做的題為“語言的文化承載功能——以英語文學翻譯為例”的講座。江北新區高中教研員黃惠慧主持了此次活動。

劉 劉老師教學的這篇文章是一則希臘神話故事,希臘是世界文明的發源地之一,所以本節課從學生熟悉的奧運會開始導入,由奧運會想到希臘,再談及希臘神話。略讀環節通過三個簡單的問題引導學生快速把握故事的主要人物,理清人物之間的關系。細讀環節以故事情節為依托,幫助學生在獲取語言知識和技能的同時,分析主要人物的性格特點。問題的設置由淺入深、環環相扣,最終的目標達成也是水到渠成。續寫環節仍然依托語篇中的信息提示,再加上圖片的暗示,讓學生發揮想象力,合理編寫故事情節,旨在培養學生的創造性思維能力。

第  十四中學的高二備課組長戴曦老師作為代表分享了她對次節課的感受和思考。戴老師根據新課標提出的語篇主題意義探究是語篇主題教學的核心,并以此整合學習內容,引領學生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的融合發展為宗旨,總結了以下亮點:

1、雙主課堂,和諧自然

教師主導親切有力,學生主體積極主動。課堂氣氛輕松活躍,教師不失幽默,在生成過程中對于學生的疑惑和教學難點循循善誘,有條不紊地把控節奏,課堂和諧自然。

2、思路清晰,訓練思維

整體教學設計流程:常識導入(奧運、希臘神話)——整體閱讀(了解故事具體情節)——根據線索續寫結尾——探究故事的寓意。由淺入深、循序漸進、層層遞進,不同層次的學生都能有所收獲。尤其是人物性格分析環節,教師精心設計問題,引導學生推理判斷,對思維的訓練十分扎實有效。

3、關注情感,注重內涵

神話故事情節簡單,但往往寓意深刻,可見教師的選材是獨具匠心的。教師充分利用文本引導學生樹立正確的價值觀。

戴老師還給出以下建議:在對故事情節的要素分析時,學生對教師的指令不是特別清楚,可以換一種更自然更利,也能節省出時間留給最后的主題意義探究。

     溫文儒雅,滿腹經綸卻外表謙和的南師大的韋教授,以“AI會取代英語教學/翻譯么?”問題導入到今天的講座,引起了在座老師們的濃厚興趣。韋教授認為文學翻譯,翻譯的不止是一部文學作品,更是這部作品所承載的豐富文化內涵。著名的思想家、翻譯家嚴復先生提出翻譯講究“信、達、雅”三個字,韋教授用通俗的字眼把文學翻譯的技巧娓娓道來,他提出翻譯要遵從“信息對稱”以及“通透性”的原則,并給我們舉了很多生動的實例。整場講座生動形象,引人入勝。給整天忙于研讀抽象的教學法的老師們吹來了一股清新的風,也給我們講解文學作品帶來了很多啟發和反思。bcb1d7b9e1ed4fe6bb0156a37a5aa112.Jpeg 4e65227ed28146208c94365784124cfd.Jpeg 77a3ddbf252a465c8d21461e0621cb5a.Jpeg a028119a4b4b414399b7e30a3d5b4b63.Jpeg68617c31d04b4627ab71f07ba2e3ea71.jpg

 

(文:劉建榮、黃惠慧  圖:高會)

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